1946年中国共产党学习七大党章方法述要
——基于《解放日报》相关报道的考察
张涛 高福进
[摘要]《解放日报》在推动七大党章的学习与宣传上起到了重要作用。通过对该报1946年相关报道的考察，可归纳出关于怎样学习党章的五个基本方法：一是通过学习总纲锤炼党性；二是坚持理论联系实际的马克思主义学风；三是比照党章开展批评和自我批评；四是坚持统一部署与自主安排相统筹；五是实施正面宣传与反面教育相结合的方针。作为建党以来大规模集中学习党章的探索与尝试，中国共产党推动七大党章学习教育的实践，不仅为新民主主义革命在全国的胜利奠定了坚实的基础，而且为后来开展的党章学习教育活动提供了重要的方法论指导。
[关键词]中共七大；党章；《解放日报》；理论联系实际；批评和自我批评；舆论引导
习近平在党的十九大报告中强调，勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格。必须以党章为根本遵循。【参见《党的十九大报告辅导读本》，人民出版社2017年版，第25页。】在全党范围内推动尊崇党章，不断坚持学习贯彻党章，既是我们党的一项优良传统，也是我们党管党治党的一条重要经验。1946年，为进一步提高党员队伍的党性修养，锻就党组织在政治领导、思想引领、组织群众等方面的能力，中国共产党在全党掀起了学习七大党章的热潮。作为当时中共中央的机关报，《解放日报》在推动对七大党章的学习与宣传上发挥了重要作用，据统计，《解放日报》在此期间对各级党组织学习党章教育情况的报道多达38篇。通过对这些相关报道进行梳理和考察，归纳中国共产党推动学习七大党章的经验做法，有助于新时代进一步推进“两学一做”学习教育常态化制度化。
一、内容选择：通过学习总纲锤炼党性
七大党章作为中国共产党在民主革命时期最完备的一部党章，它在内容与体例结构上均有重大创新与突破，因而使每一位党员能够及时准确学习党章的最新内容，既是加强党的建设不可或缺的重要环节，也是贯彻党的七大精神和进一步推动中国革命发展的需要。作为党的总章程和根本法则，《中国共产党章程》具有较为广泛的内容，有些内容会随着形势和时代任务的改变而进行修改和补充。从这个意义上说，开展党章学习教育，一项关键性的工作就是要紧扣当时社会历史条件的实际明确学习的重点内容。1945年5月，抗日战争即将迎来胜利，中国共产党经过长期的革命锤炼，已经成为全国性的大党，在思想、政治、组织上巩固和加强党的建设，从而为争取新民主主义革命在全国的胜利奠定坚实的基础，显得尤为紧迫。抗战时期，党组织力量的发展与壮大有力地扩大了党的政治影响，但在一定程度上出现“党内不纯”的状况。毛泽东在七大政治报告中指出：“我们党现在已有了一百二十一万党员。其中绝大多数是在抗日时期入党的，在他们之中存在着各种不纯正的思想。”【《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版，第1094页。】这种不纯正的思想表现在：“政治上的自由行动，不尊重党的决定，随意发言，标新立异。在组织上表现在：组织上自成系统，强调独立活动，反对集中领导。在思想意识上表现在：发展小资产阶级的个人主义，反对无产阶级的集体主张，一切从个人出发。”【《加强党性的锻炼》，《解放日报》1941年9月6日。】党员思想不纯、党性修养不高严重削弱了党组织的凝聚力和战斗力。对此，刘少奇强调：“无产阶级意识的锻炼和修养，对于每一个党员都是重要的，而在取得政权以后更为重要。”【《刘少奇选集》上卷，人民出版社1981年版，第103页。】因而，必须要求党员在学习贯彻党章的过程中加强党性锤炼。
七大党章在总纲中对党的性质与理论、党的领导地位、宗旨、作风问题以及中国革命的性质、动力、任务和特点等方面作了系统概括。党章总纲实际上就是党的基本纲领，是党章的前提和总则，“凡是党员，都必须承认这个总纲，并以这个总纲作为自己一切活动的准则”【《建党以来重要文献选编》第22册，中央文献出版社2011年版，第380页。】。为强化对党员的党性锤炼与教育，各级党组织围绕党章总纲，从党的指导思想、党的宗旨、党的群众路线等方面开展了深入的学习活动。
1945年6月底，地方各级党委陆续发布关于学习七大文件的指示。同年12月，中共中央书记处印制下发了新版《中国共产党章程》，各级党组织随之开始学习七大党章。中央党校在内容选择上对学员提出要求：要着重学习、领会与掌握党章的指导思想，“提高干部，提高全党，以达到中华民族与中国人民的彻底解放。”【《联系个人思想展开自我批评中央党校学习党章着重领会与掌握党章的指导思想》，《解放日报》1946年7月1日。】为确保学习效果，中央党校明确规定全体学员的学习时间不得少于三个月。在当时，从本质上讲，党章本身就是用高度凝练的语言阐释马克思列宁主义、毛泽东思想关于建党的学说。正确理解和把握党章，就必须从党的指导思想学起。学习党的指导思想尤其是毛泽东思想，对于新加入中国共产党的同志的思想改造具有重要作用。党的宗旨教育是党性教育的主要内容之一，当时，个别党员对全心全意为人民服务的宗旨的认识并不到位。在他们看来，党的路线方针政策并非从群众中来，而是党的天才的创造，只有对党外人士、普通民众才需要树立群众观点和贯彻群众路线。由于对党的宗旨缺乏正确的认识，“有些宣传工作者说过去只管讲一套，不管群众听不听；有些教育工作者不愿接触工农干部；有些报纸工作者只管编报，不管对读者有什么帮助；有些俱乐部工作者只凭个人喜爱组织娱乐活动”【《中央党校学完党章总纲认清时局并检讨群众观点》，《解放日报》1946年9月19日。】。在认真学习党章之后，许多同志结合自身工作进行了深刻的反思。西北医专政治处主任邬家馥在党章学习大会上指出：“一个医生没有为人民服务的观点和立场，光有技术，是会医死人的，因此我们要学习政治，学习党章。”【《西北医专党员与非党员共同学习党章》，《解放日报》1946年6月28日。】小学教员范永新也在《解放日报》上撰文道：“一九四三年春，正是政府提倡文化下乡的时候，组织分配我到一个乡村里的小学去教书，我去了，却没有料想到那儿有困难，那儿的工作难开展。首先遇到的困难是学生不到校，我没有从积极方面去设法启发与教育群众，反说区乡政府不关心教育工作，群众太落后……自从学习党章以来，我才认识了这些问题。这是我没具有全心全意为人民服务的精神。”【范永新：《在教育上全心全意为人民服务（党章学习反省片段）》，《解放日报》1946年9月12日。】
通过学习总纲来锤炼党性，党员不仅强化了全心全意为人民服务的意识，而且更加注重在实际工作中加强与人民群众的联系。许多党员通过学习党章总纲，在学习态度上克服了“工作是公家的，学习是自家的”；“学习是为了自己能吃的开”；“崇拜夸夸其谈，爱记那些抽象空洞的理论词句”【参见《为人民事业而学习党校三部热烈学党章》，《解放日报》1946年10月24日。】等错误思想。落实到具体行动中，他们纷纷表示要以革命队伍中全心全意为人民服务的典型模范为榜样，发扬艰苦奋斗的精神，到环境复杂、条件艰苦、工作需要的地方与工农群众及其他革命人民建立广泛的联系，倾听人民群众的呼声，虚心向人民群众学习和取经。【参见何哉：《我们的出发点——学习杂感》，《解放日报》1946年7月11日。】解放战争初期，以锤炼党性为中心的党章学习教育使得全体党员统一了意志和行动，强化了党中央的集中领导，为应对当时复杂残酷的革命斗争奠定了组织和思想基础。
二、原则确立：坚持理论联系实际的马克思主义学风
树立良好的学风，是有效进行党章学习的一个前提条件。良好的学风，就是在思想和行为上坚持理论与实践相统一的学习作风。中国共产党在开展七大党章学习教育时，要求全体党员坚持马克思主义学风，确立理论联系实际的指导原则，把学习党章同改造主观思想和改进实际工作紧密结合起来。
《解放日报》深入报道了中央党校学员学习党章的经验，强调他们一方面“联系了目前时局，因而进一步领会了中国革命的长期性、复杂性及武装斗争的重要性；克服了政协会后普遍产生的盲目乐观情绪”；另一方面“根据党的群众路线，检讨了过去的错误认识……深刻地认识了整风学习对于建党的重大作用”。【参见《中央党校学完党章总纲认清时局并检讨群众观点》，《解放日报》1946年9月19日。】在中央党校的示范带动下，地方各级党组织纷纷积极效仿。西北局党校在其党章学习计划中规定：“党员在学习党章时，必须从自己的思想与目前的现实问题出发，去钻研党章的原则和条文，然后再联系到思想上来。”【《中共西北党校关于党章学习计划的文件选读（1946年7月）》，陕西档案馆馆藏档案，档案号55—74—29。】然而，随着党章学习教育活动的深入推进，部分地区出现了两个不足：一是“学习仅限于会议的传达与讨论，没有从思想上动员，也没有掌握联系实际的学习方法”【高兴海：《鄜县党章学习尚未联系实际》，《解放日报》1946年10月16日。】；二是“对配合政策和实际工作的检查联系得还不够；自我批评尚未展开”【《延县县级干部开始学党章》，《解放日报》1946年9月21日。】。对此，《解放日报》刊文指出：“今天除了个别部门正纠正教条主义的学习方法外，可以说大多数部门是基本上掌握了这个正确方法，但是究竟‘联系’什么‘实际’呢？这个问题在有些同志的认识上，却是比较模糊的。”【田方：《如何联系实际》，《解放日报》1946年11月5日。】
为解决对于联系实际认识模糊的问题，《解放日报》于1946年11月开辟了“思想座谈”专栏，广泛组织党员干部和党校学员就理论联系实际的认识、步骤、方法等展开讨论。《解放日报》发文说：“我们现在开始重新学习党章，大家都知道要联系实际，改造思想，改进工作，但是怎样来联系实际，我们发生了争论，我的意见是：我们要面向实际，从实际出发，就是说首先要检查我们工作中的优点、缺点，找出其主要原因与次要原因。也就是说首先要检查工作与改进工作，而后检讨与改造个人思想，对工作应有总结，对个人应有鉴定。”【《关于联系实际》，《解放日报》1946年11月5日。】中央党校教务处主任侯维煜表达了不同意见，他认为，在联系实际过程中应侧重于对思想和方法论的学习，而只有这样，才能在联系实际运用于具体工作时更具普遍性意义，否则，我们干脆就检查工作，为什么还要学习党章。【参见《关于联系实际》，《解放日报》1946年11月5日。】实际上，学习党章旨在指导和规范组织与个体的具体行为，任何片面强调检查工作抑或理论学习的做法都是不可取的。正如中共中央西北局委员李卓然在《学习党章的目的与方法》一文中所言：“如果我们在学习中的检讨离开了这种实际情况则就会发生偏向，反之，如果我们善于把党章的思想原则与这种实际情况结合起来，则学习中的检讨，就有了生动的内容，且能真有助于实际工作的改进。”【李卓然：《学习党章的目的与方法》，《解放日报》1946年9月28日。】
关于联系实际的方法，中央党校二部舒光才认为：“应当在很多问题中抓住一个中心问题，不要个个问题都去解决，结果一个也解决不好。”【舒光才：《要抓住中心问题》，《解放日报》1946年11月5日。】在总结中央党校二部学习经验的基础上，岳镇进一步提出了联系实际的六大步骤：一是联系实际最好从负责同志开始；二是不要急于扣帽子，尽量揭发事实；三是不要急于追究事实；四是看见坏现象，适可而止；五是会议座谈与个人谈话的方法同时进行；六是要注意应用文件的精神分析具体问题。【参见岳镇：《联系实际的方法》，《解放日报》1946年11月5日。】通过对联系实际问题的讨论，党章学习实践有了科学具体的方法论指导。许多党员表示，从前我们一联系实际，总是想到生活问题中的总务工作，经过一段时间的理论学习后，我们联系实际就不感到困难了，负责领导学习的同志，也能够善于把大家引向联系到对于本部门目前工作最有迫切关系的问题上，如怎样加强每个人的责任心，提高工作效率以适合战争的需要。【参见田方：《如何联系实际》，《解放日报》1946年11月5日。】
1946年，国民党军队大举向解放区进攻，陕甘宁边区受到严重的内战威胁。在这种情况下，如何广泛发动革命力量以保卫边区，是党面临的一个重大问题。正是着眼于这个实际，西北局在学习党章总结会议中指出：“重新深入学习党章，改造干部的思想，增进工作效能，加强自卫准备，实为今天全党急不容缓的任务。”【《西北局召开两次会议决定联系实际加强党章学习》，《解放日报》1946年9月28日。】面对异常严峻的战争形势，中国共产党在联系实际学习贯彻党章时，并没有局限于一些琐事的探讨与争论，而是通过明确学习任务、突出学习重点、引导学习走向，就事关革命前途命运的重大战略决策及军事部署等问题进行了深入研判，为加速中国革命进程发挥了重要作用。
三、方式创新：比照党章开展批评和自我批评
勇于进行批评和自我批评，是中国共产党的优良传统和作风。毛泽东在《论联合政府》中强调：“对于我们，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评与自我批评，实行‘知无不言，言无不尽’，‘言者无罪，闻者足戒’，‘有则改之，无则加勉’这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。”【《毛泽东选集》第3卷，第1096页。】所谓批评，是指对于组织、领导、同志的缺点与错误，要实事求是、开诚布公地提出意见和建议。自我批评则意味着要敢于揭露自己的缺点、错误，认真检查自己的思想和工作，及时改正不良作风。在推进七大党章学习教育时，中国共产党发扬延安整风的优良传统和有益做法，发动了一场严肃认真的批评和自我批评运动。
1946年9月，根据中共中央西北局的指示，边区安塞县县级领导带头进行批评和自我批评。在9月5日讨论大会上，县书高鼎铭说到，“领导上对工作照顾不全面，抓紧了农业生产和教育，却放松了纺织等工作”，随后，“县长贺兴旺坦率检讨领导上对财经检查制度不严，使个别干部发生贪污行为”。【参见《安塞县级干部学习党章检查领导》，《解放日报》1946年9月21日。】在党的会议上进行批评和自我批评，是七大党章中赋予党员的基本权利之一。安塞县在为期四天的大会中，先后有43位党员干部发言，开展批评和自我批评，如县长贺兴旺指出：“推行典型示范的工作方法，操之过急，如四四年计划创造两个模范乡、五个模范行政村、十二个模范自然村，结果搞好的较少。”【《安塞县级干部学习党章检查领导》，《解放日报》1946年9月21日。】用好批评和自我批评这个锐利武器，是各级党组织学习贯彻党章的重要体现，《解放日报》的类似报道还有很多。如延川县司法系统徐裁判员联系本职工作进行了深刻检讨：自己工作中“目前仍存在严重弱点。首先是缺乏调查研究，常凭道听途说或犯罪人口供来判断案件”；“不善于使用调解方式处理问题，而偏重于审判”；“解决问题不够迅速”；“今后决定重视调查、重视证据、深入群众，运用民主方式解决问题，学习马锡五的调解精神。”【《延川学习党章展开自我批评》，《解放日报》1946年10月9日。】
关于批评和自我批评的方法，李卓然认为：严肃认真地自我反省讲求深刻彻底，接受批评讲求诚心诚意，既不能搞“摊派式”的反省，也不能采取“堵口”的办法，必须使反省真正基于个人认识的转变。【参见李卓然：《学习党章的目的与方法》，《解放日报》1946年9月28日。】在学习党章以前，部分党员在工作作风上存在许多缺点与不足。延川县干部“过去下乡太少，对行政工作有包办现象”，“对组织上分配的工作，合了自己心意就喜欢做，不然便不舒服”【《延川县干部精读党章后自己先作思想鉴定》，《解放日报》1946年9月21日。】；延长县“县委总结经验不够，检查工作马虎，不能及时纠正干部缺点，一般工作表现疲拖现象。检讨思想作风时，有个别干部，不愿学习，工作不负责，生活浪费”【《延长配合党章学习检查工作作风》，《解放日报》1946年，10月13日。】。通过比照党章展开批评和自我批评，许多党员的思想认识发生了明显的转变。作曲家鲍侃毕业后被分配至延安保育院工作。学习党章前，由于思想认识水平不够，她认为在保育院工作是大材小用，便对工作采取敷衍的态度。经过对党章的学习，她意识到革命工作并无高低贵贱的差别，保育革命后代同样是革命工作的重要组成部分。思想上的转变使她不再执着于做一名马列主义理论家或文学家，而是进一步坚定了为群众服务、为革命奉献的决心。【参见鲍侃：《干保育工作是下贱的吗？——学习党章反省笔记之一》，《解放日报》1946年9月30日。】在鲍侃等几位知识女性推动下，保育院决定在开展政治学习的同时加强文化补习，这使得很多保育员逐渐具备了阅读报纸、编写黑板报、撰写工作纪要的能力，保育工作变得有声有色。【参见鲍侃：《活跃在保育战线上》，《解放日报》1946年10月9日。】国际和平医院总院吴崐在进行自我反省时指出：过去自己“常以‘英雄’自居，要求组织服从个人……学习党章后使我放下十多年来的老包袱。今后，我无论到什么地方，都要带着整风文件，时刻依据它清除我思想上的毛病。”【《延安市公共卫生训练班首期党章、技术学习结束》，《解放日报》1946年10月9日。】
事实上，以党员的基本要求为准则，通过批评和自我批评的形式查摆问题，是中国共产党人学习贯彻党章精神的重要体现。作为我们党在长期革命斗争实践中形成的优良作风，批评和自我批评不仅是加强和规范党内政治生活、净化党内政治生态的重要手段，而且是我们党保持肌体健康的重要保证。
四、进程推进：坚持统一部署与自主安排相统筹
在推进党章学习教育的过程中，党组织发挥着不可替代的作用，它不仅可以为党员学习党章创设必要的条件，还能在他们学习过程中给予指导和帮助，包括进行必要的布置、检查、监督和考核等。中国共产党在推进学习七大党章的实践中，坚持统一部署与自主安排相统筹，在明确基本标准和学习规范后，注重发挥地方各级党组织的学习自主性，形成了生动活泼的学习局面。
中共中央对学习七大党章的部署，可以追溯到毛泽东在七大闭幕时的讲话。1945年6月11日，毛泽东在七大闭幕会上指出，这次大会的划时代意义表现在决定了党的路线、通过了新的党章、选举了党的领导机关——中央委员会。【参见《毛泽东选集》第3卷，第1101页。】而针对新党章的学习教育，他在闭幕词中明确指出：“同志们到各地区，要宣传大会的路线，并经过全党同志向人民作广泛的解释。”【《毛泽东选集》第3卷，第1101页。】此后，中共中央下发相关通知进行部署，强调“一切七大文件，包括各种报告及党章，均须在报纸上发表，文件长的分段登载，或出特刊，使党员与党外人士均能阅读”【《毛泽东年谱（1983—1949）》（修订本）中卷，中央文献出版社2013年版，第609页。】。中国共产党系统学习七大党章的序幕由此拉开。
在党中央的统一部署下，各地区党组织立即落实党章学习教育安排，部分地区结合自身实际情况开展了自主性学习的有益尝试。中共西北局在党章学习总结会议中对各级党委和党组提出了三点要求：“首先是使学习与实际结合起来，由上（首先是上）而下地进行检讨工作，反省思想”；“其次就是各机关的首长自己要以身作则，参加学习，关心学习，领导学习”；“最后，会议决定延安边区级各机关应于最近根据本机关存在的问题召开一次学习动员大会”。【参见《西北局召开两次会议决定联系实际加强党章学习》，《解放日报》1946年9月28日。】在明确党章学习教育的目的与任务后，各级党组织纷纷召开党章学习动员大会，探索创新推进学习教育活动的方式方法。有的单位以学习程度为依据，制定具体的学习计划，明确不同阶段的学习步骤和学习任务。如中央党校“自六月十二日开始党章学习，分为初学、分阶段研究以及总结三个步骤，全部时间约三、四月”【《联系个人思想展开自我批评中央党校学习党章着重领会与掌握党章的指导思想》，《解放日报》1946年7月1日。】。而有的基层组织，如吴旗县，以党章内容为依据进行安排，要求“第一个月学习党章总纲部分，第二个月学完”【《吴旗县级干部开始学习党章》，《解放日报》1946年7月12日。】。考虑到党员构成的实际情况，对于不同的学习群体，党组织提出个性化的要求，强调党员干部均参加党章学习，非党员干部自愿参加，“一般同志以学习党章总纲部分为主，文化程度较低的同志则先由党员一节学起”【《关中分区一级学习党章总纲部分》，《解放日报》1946年10月31日。】。这种根据实际情况作出相应调整的多样化学习方式，提高了不同群体的学习效率，增强了党章学习的整体效果。许多还不是党员干部的同志因此学习热情高涨。如关中区陈济民在获得参加党章学习训练班的机会后很兴奋，立马把自己的工作检查了一遍，准备用作学习材料；史正龙也谈到，过去自己工作做得不好，去年乡选落选了，这次在学习党章中，一定要好好改造自己的思想。【参见《关中非党干部参加党章学习》，《解放日报》1946年11月3日。】此外，中国共产党在学习党章时并不是就党章而学党章，还要求党员要紧扣党的指导思想，加强对党的创新理论的学习。如西北局党校提出：“在学习党章中联系学习中央关于增强党性的决定，毛主席的《反对自由主义》，刘少奇同志党章报告中的《群众路线》部分。”【《西北局召开两次会议决定联系实际加强党章学习》，《解放日报》1946年9月28日。】延安学生职工疗养院同样提出了类似的要求，只是在理论读物的选择上有所不同，增加了《怎样作一个共产党员》《共产党员的修养》《季米特洛夫论干部政策》与《论共产党》。【《共产党员的修养》即《论共产党员的修养》。参见吴杰、蓝静：《我们怎样深入党章学习》，《解放日报》1946年11月5日。】
针对自主性学习缺乏有效监督，部分同志在学习党章时未能很好地展开批评和自我批评，学习效果不是很理想的情况，该时期各级党组织推行党章学习教育，注意采取以集体座谈为主、自主学习与集体讨论相结合的方式。例如，安塞县县级干部集中学习党章定期十天，“前五天个人阅读《共产党员的修养》等四个文件，联系个人写反省笔记及发言提纲。后五天开小组会讨论，最后开大会讨论”【《安塞县级干部学习党章检查领导》，《解放日报》1946年9月21日。】。部分地区在座谈讨论结束后，还把在批评和自我批评过程中反省欠深刻的、认识错误的问题给大家指出来，形成书面示范材料，提供给大家学习阅读，以进一步强化学习效果。集中学习时，有分组讨论以明辨是非；专题辅导时，有答疑解惑；个人自学时，有党员干部提供指导，这种多样化、人性化、富有针对性的学习方式有力地提升了党员对党章学习的成效。
五、舆论引导：实施正面宣传与反面教育相结合的方针
以党报党刊为载体，通过舆论宣传加强对学习党章的引导，是我们党开展学习党章教育的一条有益经验。毛泽东提出：“利用《解放日报》，应当是各机关经常的业务之一。经过报纸把一个部门的经验传播出去，就可推动其他部门工作的改造。”【《毛泽东文集》第2卷，人民出版社1993年版，第409页。】在学习七大党章过程中，《解放日报》通过“解剖麻雀”“发现典型”的方式，实施正面宣传与反面教育相结合的方针，极大地增强了党员学习党章的有效性和针对性，发挥了重要的舆论引导作用。
抗战结束后，新华社电务处部分同志对战争持久性估计不够，寄希望于在美国的帮助下用和平谈判的方式解决中国问题。【参见《新华社电务处学习党章检讨思想》，《解放日报》1946年11月13日。】如何帮助党员干部正确认清时局，统一思想认识，是各级党组织在开展党章学习教育中面临的紧迫任务。1946年11月4日，《解放日报》在社论《论战局》中提到：“时局还有一段艰苦的途程，但是正是这种环境，才是对于我们每一个党员每一个战士的考验。”【《论战局》，《解放日报》1946年11月4日。】为了激发革命斗志，反对各种不良倾向，以便加强团结，争取胜利，中共中央宣传部下发了《关于组织讨论〈解放日报〉社论〈论战局〉一文的通知》，要求在党内、军内、群众中传达讨论此文。【参见《建党以来重要文献选编》第23册，中央文献出版社2011年版，第538页。】《解放日报》的社论打破了个别党员对蒋介石与美国的幻想，认清了现实。陕甘宁边区文化界抗日救亡协会成员平木在学习该文章后谈到：“解放我们的，建立和平与民主的，无论如何不会是他们，也不能依靠任何别人。因为革命不能输出，也不能输入，只有自己解放自己。正如少奇同志所接着补充说的，‘这就是说，人民群众自己的解放，只有人民群众自己起来斗争，自己起来争取，才能获得，才能保持与稳固；而不是任何群众之外的人所能恩赐，所能给予的’。”“我们要自己鞭策自己，使自己紧张地战斗起来。”【平木：《自己解放自己》，《解放日报》1946年11月8日。】
在比照党章开展批评和自我批评的过程中，不少党员干部存在隔靴搔痒、避重就轻、言不及义等不良现象，不能做到实事求是地摆出问题、亮出短处。因而，采取什么方法来解决大家思想作风上存在的不足，将批评和自我批评落到实处至关重要，直接影响到学习党章的实际成效。《解放日报》对部分地区出现的妨碍自我反省的不良倾向进行了揭露：“一、不够主动，有些同志的反省，尚未超出旁的同志所提出的旧圈子；二、负责的准备不够，会场上临时凑合的发言；三、说过好像就完事了，没有把反省出来的缺点，立即改正过来；四、先着重下级，着重旁人，不先着重领导、骨干的自我检讨；五、不够实事求是，常常夸大了缺点。”【吴杰、蓝静：《我们怎样深入党章学习》，《解放日报》1946年11月5日。】同时，还报道了志丹县的成功经验，总结了可供推广的有益做法：“一、有的同志反省出不正确的倾向时，小组会上即认真研究，弄清是非，找出错误根源”；“二、事先阅读有关改造思想的参考书……指示同志们反省的方向和范围，联系本身工作进行检讨”；“三、开小组会，相互提意见”；“四、指定思想较好的同志六人，和认识较差的同志进行个别谈话”；“五、同志们轮流传阅反省笔记，交换心得”。【李耀峰：《志丹党章学得怎样》，《解放日报》1946年9月21日。】
相比于正面宣传的引导，反面教育的警示同样重要。针对固临县学习党章进展较慢的情况，《解放日报》批评了这种现象并指出了其症结所在：“此间干部学习因县长县书等领导同志赴延开会及大部干部下乡，会几告停顿。按该县自七月学习党章以来，仅总纲部分开过一次讨论会。领导上没有经常抓紧督促和检查，一般不做笔记，在讨论会上，大家都致力于名词探讨，或就文论文，对于实际则甚少联系，领导上还存在若干严重弱点，亦未进行检查及批评。”【《固临学党章进展慢县委宣传部已在着手纠正中》，《解放日报》1946年11月2日。】中国共产党利用报刊实施舆论引导，在推广地方成功经验的同时，通过报道披露学习党章中的一些错误做法与事例，为不同地区的党章学习实践提供了反面警示，使学习党章教育活动能够沿着正确的方向进行。
中国共产党对七大党章学习教育的推动，实际上是整风运动在党的思想建设领域的延续，其目的在于通过思想上的改造，促进党员个体的作风和工作能力的改善，从而塑造一个具有强大战斗力的先进政党。事实证明，通过学习贯彻七大党章，我们党同人民群众的联系大大地加强，党内政治生活日见活跃，党内政治生态得到有效净化，党的队伍更加团结。作为建党以来集中学习党章的有益探索，中国共产党对七大党章进行学习教育的实践具有深远的历史意义，它不仅为新民主主义革命在全国的胜利奠定了坚实的基础，而且为我们党后来的学习党章教育活动提供了方法论指导。十八大以后，党中央从全局的高度、以战略眼光开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育，取得了显着成效。历史和现实表明，加强党员学习党章教育，对于增强我们党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，具有重要作用。
（本文系国家社科基金重点项目“习近平总书记的战略思维及其对马克思主义中国化的新贡献研究”的阶段性成果，项目编号为15AKS003）
（本文作者：张涛，上海交通大学马克思主义学院博士研究生；高福进，上海交通大学马克思主义学院教授）
原载：《党的文献》
